技術(shù)

　　數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)觀自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ);是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的物質(zhì)手段;數(shù)控技術(shù)是國(guó)防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物質(zhì);是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。專家們預(yù)言：二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。

　?。牐牸尤胧蕾Q(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”。為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，制造企業(yè)已開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。而掌握數(shù)控技術(shù)的機(jī)電復(fù)合人才奇缺，“月薪6000難聘數(shù)控技工”“年薪16萬(wàn)招不到模具技工”成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)數(shù)控機(jī)床的操作工短缺60萬(wàn)多。數(shù)控人才短缺已引起中央領(lǐng)導(dǎo)、教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部等政府部門的高度重視。

　?。牐?002年10月29日互11月8日，國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心數(shù)控職業(yè)教育培訓(xùn)調(diào)研組對(duì)東北三省以及江蘇、上海、浙江的十多所正在或準(zhǔn)備從事數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的各層次學(xué)校(主要是職業(yè)技術(shù)學(xué)院)的教學(xué)、培訓(xùn)工作開(kāi)展情況和所用設(shè)備狀況及其該地區(qū)數(shù)控技術(shù)人才需求情況進(jìn)行了一系列調(diào)研。具體情況如下：

　?。牐犚?、調(diào)研的學(xué)校

　?。牐犖覀兲暨x了老工業(yè)基地東北的遼寧省、吉林省和當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的江蘇省、浙江省和上海市的包含數(shù)控專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)校和以數(shù)控為精品專業(yè)的學(xué)校作為我們的重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象。實(shí)際進(jìn)行調(diào)研的學(xué)校有：長(zhǎng)春吉林工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校、沈陽(yáng)黎明發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)公司技工學(xué)校、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海電機(jī)技術(shù)高等?？茖W(xué)校、上海第二工業(yè)大學(xué)、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州大學(xué)等十余所學(xué)校。本次調(diào)研主要從數(shù)控人才的需求、數(shù)控人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、數(shù)控人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、數(shù)控教學(xué)體系、數(shù)控教育實(shí)訓(xùn)基地模式、數(shù)控教育人才技能考核體系、數(shù)控教育教材體系建設(shè)等方面與各校進(jìn)行了座談和實(shí)地調(diào)研，現(xiàn)報(bào)告如下：

　　二、數(shù)控人才市場(chǎng)需求

　　在發(fā)達(dá)國(guó)家中，數(shù)控機(jī)床已經(jīng)大量普遍使用。我國(guó)制造業(yè)與國(guó)際先進(jìn)工業(yè)國(guó)家相比存在著很大的差距，機(jī)床數(shù)控化率還不到2%對(duì)于目前我國(guó)現(xiàn)有的有限數(shù)量的數(shù)控機(jī)床(大部分為進(jìn)口產(chǎn)品)也未能充分利用。原因是多方面的，數(shù)控人才的匾乏無(wú)疑是主要原因之一、由于數(shù)控技術(shù)是最典型的、應(yīng)用最廣泛的機(jī)電光一體化綜合技術(shù)，我國(guó)迫切需要大量的從研究開(kāi)發(fā)到使用維修的各個(gè)層次的技術(shù)人才。

　?。牐爺?shù)控人才的需求主要集中在以下的企業(yè)和地區(qū)：

　?。牐?、國(guó)有大中型企業(yè)，特別是目前經(jīng)濟(jì)效益較好的軍工企業(yè)和國(guó)家重大裝備制造企業(yè).軍工制造業(yè)是我國(guó)數(shù)控技術(shù)的主要應(yīng)用對(duì)象.前幾年，由于我國(guó)軍工企業(yè)整體形勢(shì)不大景氣，軍工企業(yè)的數(shù)控人才向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)嚴(yán)重流失。由于數(shù)控人才匿乏，軍工企業(yè)數(shù)量有限的數(shù)控機(jī)床也沒(méi)有最大限度地發(fā)揮作用。而近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)軍工的投入，軍工企業(yè)通過(guò)技術(shù)改造，數(shù)控機(jī)床的數(shù)量和水平得到較大提高。特別是國(guó)防科工委“十五”萬(wàn)臺(tái)數(shù)控化改造專項(xiàng)實(shí)施后，許多普通機(jī)床也將被改造成數(shù)控機(jī)床，迫切需要大量的掌握數(shù)控技術(shù)的各層次人才。傳統(tǒng)機(jī)床的操作工若不進(jìn)行新的數(shù)控技能培訓(xùn)，面臨著被下崗淘汰。因此，數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維護(hù)維修人。已成為制約軍工制造業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。

　　國(guó)家重大裝備制造企業(yè)，也是數(shù)控機(jī)床應(yīng)用大戶。目前，發(fā)電裝備制造企業(yè)，如東方電機(jī)廠、哈爾濱電機(jī)廠、長(zhǎng)江動(dòng)力集團(tuán)、杭州發(fā)電設(shè)備廠等近年來(lái)效益很好，合同已簽到2004年。主要瓶頸是制造能力不足，特別是數(shù)控設(shè)備的使用效率低和數(shù)控人才不足。不論是數(shù)控機(jī)床操作人員、數(shù)控加工工藝編程人員，還是數(shù)控機(jī)床的維修人員都很缺乏。杭州發(fā)電設(shè)備廠用6000元月薪招不到數(shù)控操作工。

　?。牐犛捎谖覀兯{(diào)研的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊性，國(guó)有大中型企業(yè)管理架構(gòu)比較完善，對(duì)數(shù)控人才安排和需求上均按研發(fā)、工藝編程、操作、維修等方面：明確分工安排。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，大多數(shù)國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況普遍不好，收入偏低;數(shù)控人才一般都不愿意去，所以數(shù)控人才普遍缺乏，經(jīng)常由于一個(gè)數(shù)控人才的流失造成企業(yè)數(shù)控設(shè)備停工，給企業(yè)造成很大損失。

　?。牐?、隨著民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)(如廣東，浙江、江蘇、山東)，數(shù)控人才更是供不應(yīng)求，主要集中在模具制造企業(yè)和汽車零部件制造企業(yè)。中國(guó)模具企業(yè)數(shù)量很大，大部分是民營(yíng)企業(yè)，僅在浙江余姚和黃巖各有民營(yíng)企業(yè)2000多家，數(shù)控設(shè)備是模具制造企業(yè)的必備裝備，所擁有數(shù)控設(shè)備的數(shù)量、規(guī)格和檔次標(biāo)志著模具企業(yè)制造能力的高低。因此，近年來(lái)模具企業(yè)大量采購(gòu)數(shù)控設(shè)備;需要大量模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作、維護(hù)的綜合性人才。具有數(shù)控知識(shí)的模具技工的年薪已開(kāi)到了30萬(wàn)元，超過(guò)了“博士”。

　?。牐犞袊?guó)加入WTO后，汽車工業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。汽車零部件制造業(yè)面臨巨大的生存壓力，必須提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本。如浙江臺(tái)州以前是劣質(zhì)汽車零部件制造的基地，但近年來(lái)開(kāi)始大量采購(gòu)數(shù)控機(jī)床，有的個(gè)體老板一次性采購(gòu)100多臺(tái)數(shù)控機(jī)床，而數(shù)控人才嚴(yán)重不足。

　?。牐牬罅總€(gè)體、私營(yíng)、合資企業(yè)和外資企業(yè)除了一般不需要數(shù)控技術(shù)的開(kāi)發(fā)人員之外，對(duì)各種數(shù)控應(yīng)用人員都有大量需求。特別是由于這些企業(yè)人員比較精干，數(shù)量不太多，更加需要既精通數(shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機(jī)床，同時(shí)對(duì)數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型的技術(shù)人才。

　?。牐犚虼?，所調(diào)研學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)通常在本地有四個(gè)以上的崗位可供選擇，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95%以上。

　　三、數(shù)控教育發(fā)展現(xiàn)狀

　?。牐爺?shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)的制造業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來(lái)深刻的變化，亦對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)制、機(jī)電類專業(yè)人材的培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)：

　?。牐犇壳?，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為高職、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和社會(huì)上開(kāi)辦的各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。

　?。牐?.數(shù)控專業(yè)學(xué)歷教育

　　高職、中職的數(shù)控教育一般分為“機(jī)床數(shù)控技術(shù)”和“數(shù)控加工技術(shù)(機(jī)械制造工藝設(shè)備或先進(jìn)制造技術(shù))”二個(gè)專業(yè)，其中，“機(jī)床數(shù)控技術(shù)”專業(yè)一般劃在電氣系，以電類為背景，重點(diǎn)在數(shù)控系統(tǒng)的組成調(diào)試和維護(hù)維修。而“數(shù)控加工技術(shù)(機(jī)械制造工藝設(shè)備或先進(jìn)制造技術(shù))”專業(yè)一般劃歸機(jī)械工程系或機(jī)電工程系，以機(jī)械加工為背景，重點(diǎn)在數(shù)控機(jī)床操作使用、數(shù)控加X(jué)_3Z藝與編程、CAD/CAM。

　?。牐犨@二個(gè)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，一般均能在畢業(yè)后很快上手工作，基本上滿足了用人單位的需要。

　?。牐?.數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班

　　因?yàn)槟壳皵?shù)控專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量和其他方面很難完全滿足社會(huì)的需要，有關(guān)學(xué)校在所在市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的授權(quán)后，開(kāi)展了中短期(時(shí)間從1周至3個(gè)月不等)的數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控編程和以CAD/CAM應(yīng)用軟件等方面的培訓(xùn)班，并配合勞動(dòng)保障部門進(jìn)行職業(yè)技能鑒定工作。獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)者，更容易取得用人單位的信賴。

　?。牐爡⒓舆@種培訓(xùn)的對(duì)象，大部分是有關(guān)企業(yè)組織的在崗職工，目的是提高理論知識(shí)水平和對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用技能，更好地為企業(yè)服務(wù)。也有準(zhǔn)備求職或跳槽的人員，他們的目的是為了自己能找到一個(gè)更好的工作。

　?。牐犽m然我國(guó)各高校、高職、中職加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我國(guó)數(shù)筐人才的需求，原因有以下四方面：

　?。牐?、我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，逐步成為世界制造中心

　?。牐犨M(jìn)入新的世紀(jì)以后，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的進(jìn)一步增強(qiáng)和加入世界貿(mào)易組織(WTO);我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)的中心，大批跨國(guó)企業(yè)槍灘登陸在國(guó)內(nèi)高起點(diǎn)設(shè)廠、將生產(chǎn)加工向中國(guó)轉(zhuǎn)移;國(guó)內(nèi)制造企業(yè)更是背水一戰(zhàn)，大舉通過(guò)信息化、廣泛應(yīng)用現(xiàn)代制造技術(shù)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)制造業(yè)進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代信息化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對(duì)大量的一線技術(shù)工人形成了巨大需求。

　?。牐?、教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不能滿足數(shù)控用人企業(yè)需求

　?。牐牳呗毟邔ｎ悢?shù)控專業(yè)教學(xué)一般都有專門的教學(xué)大綱(盡管有的學(xué)校還未建立完整的教學(xué)體系)，按照普通課、專門課、實(shí)踐課和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。其中實(shí)踐性課程和理論性課程的比例一般均按照教育部要求控制在4：6左右，總課時(shí)一般控制在3500學(xué)時(shí)左右。

　?。牐犞鞲烧n程包括：高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物理、機(jī)械制圖、機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)制工藝學(xué)、機(jī)電傳動(dòng)控制、傳感器與檢測(cè)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工編程，CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修等。

　?。牐犞饕獙?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括：金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)、數(shù)控編程實(shí)習(xí)、數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM應(yīng)用軟件實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

　　我國(guó)機(jī)制、機(jī)電類專業(yè)的課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但仍相當(dāng)陳舊。學(xué)生所學(xué)知識(shí)并不是用人企業(yè)所需要的，而用人企業(yè)所需要的課程;學(xué)生又沒(méi)有學(xué)習(xí)。例如，機(jī)制專業(yè)的《金屬切削機(jī)床》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械零件》課程;至今仍在講授傳統(tǒng)的“三箱”和齒輪設(shè)計(jì)。而數(shù)控機(jī)床已廣泛采用滾珠絲杠、滾動(dòng)導(dǎo)軌、換刀機(jī)械手和伺服系統(tǒng)，“三箱”和齒輪已降為次要位置。又如，機(jī)制專業(yè)開(kāi)設(shè)的《金屬切削刀具》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》，目前仍然是講授傳統(tǒng)刀具和傳統(tǒng)加工工藝。而在數(shù)控加工上，一次裝夾，即可完成粗精加工。因此，數(shù)控加工的刀具和工藝不同于傳統(tǒng)刀具和工藝。又如，機(jī)制專業(yè)學(xué)生的“金工實(shí)習(xí)”，其主要內(nèi)容至今仍集中在傳統(tǒng)的車、銑、刨、鉗操作方面，而企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維修的培訓(xùn)，因無(wú)實(shí)驗(yàn)條件，只能單靠講授理論，效果很差。

　?。牐犜跀?shù)控培訓(xùn)方面，很多學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床操作方面。事實(shí)上，作為先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備，數(shù)控機(jī)床操作非常簡(jiǎn)單。用人企業(yè)真正需要的人才是精通數(shù)控加工工藝(如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等)、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)、維修等專業(yè)“工程素質(zhì)”。這些專業(yè)知識(shí)的獲得，不是靠課堂的灌輸，而是要對(duì)學(xué)生“真刀真槍”地長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)。各學(xué)校由于受到實(shí)訓(xùn)條件、經(jīng)費(fèi)投入和師資力量的限制，這方面的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)校所培養(yǎng)的人才不能滿足用人企業(yè)的需求。

　?。牐犜跀?shù)控教育教材體系中，絕大部分學(xué)校選用機(jī)械工業(yè)出版社出版的高等職業(yè)技術(shù)教育教材，也有選用其它版的教材。此外，有些學(xué)校為了更好地結(jié)合自身實(shí)際情況，正在或準(zhǔn)備編寫自己的教材;特別是實(shí)訓(xùn)教材。目前，適合數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修和數(shù)控人才實(shí)訓(xùn)等課程的教材還有限。即使有，其內(nèi)容較成舊，結(jié)構(gòu)上也有一定缺陷，不適合用于培訓(xùn)市場(chǎng)急需的高水平實(shí)用人才。

　?。牐?、學(xué)校數(shù)控師資力量嚴(yán)重不足

　?。牐爺?shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時(shí)造成數(shù)控師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足?；旧厦總€(gè)學(xué)校的數(shù)控教學(xué)師資隊(duì)伍都存在著不同程度的人數(shù)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺乏。

　?。牐犇壳案骷?jí)職校的師資隊(duì)伍的技術(shù)素質(zhì)普遍偏低，學(xué)歷水平偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)、我國(guó)高職教師中，具有碩士學(xué)歷的高職教師比例只有7%。現(xiàn)在各學(xué)校的數(shù)控教師主要是從各高校機(jī)械或機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的本科生或碩士研究生。這些教師具有一定的基本理論知識(shí)，講授數(shù)控專業(yè)的理論課沒(méi)什么問(wèn)題。但由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)是一種新專業(yè)，能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師(教師、工程師)型”很少。即使有相應(yīng)的教材，大部分教師也很難承擔(dān)數(shù)控加工工藝和數(shù)控機(jī)床維修等實(shí)踐性環(huán)節(jié)很重要的一些課程，因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾膶?shí)踐經(jīng)歷和背景知識(shí)，本身缺乏數(shù)控“工程素質(zhì)”，也對(duì)用人單位的數(shù)控人才知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏了解，所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)需求，已嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。

　?。牐牬蠖鄶?shù)高職高專學(xué)校從相對(duì)高一個(gè)層次的重點(diǎn)大學(xué)引進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)生和研究生，充實(shí)教師隊(duì)伍。一些有條件的學(xué)校還將剛從學(xué)校畢業(yè)分配來(lái)的新教師先送到有關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際工作一段時(shí)間，以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外又有計(jì)劃地選送一些有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到重點(diǎn)大學(xué)讀碩士學(xué)位， 以提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次。

　　有的學(xué)校從社會(huì)上引進(jìn)了一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有一定理論水平的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，確實(shí)提高了數(shù)控教學(xué)水平，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力大有好處。但是，由于學(xué)校固有的體制和有關(guān)規(guī)定的限制，這些從社會(huì)上引進(jìn)的教師在職稱、工資、福利等方面均得不到公正待遇，而且上級(jí)部門的有關(guān)統(tǒng)計(jì)也將他們排除在外，使學(xué)校的師資大量受到影響。這樣，有些被引進(jìn)的人員的工作積極性得不到發(fā)揮，甚至離開(kāi)學(xué)校。因此一些學(xué)校只有在企業(yè)聘用有理論基礎(chǔ)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師作為學(xué)校的兼職老師，按勞付酬。同時(shí)，發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)數(shù)控人才收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校，高水平的數(shù)控人才也不愿意去學(xué)校任教。

　?。牐?、數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件嚴(yán)重不足

　?。牐犌皫啄辏鲗W(xué)校對(duì)數(shù)控技術(shù)所歸屬的機(jī)械、機(jī)電專業(yè)的投入力度非常有限;各學(xué)校的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室的數(shù)控培訓(xùn)設(shè)備非常有限。近年來(lái)，由于數(shù)控人才的需求拖動(dòng)，各校均建有不同規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，有的是規(guī)模大、設(shè)備種類多的實(shí)訓(xùn)中心，也有設(shè)備種類和數(shù)量相對(duì)較少的實(shí)驗(yàn)室。有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地以純工業(yè)加工設(shè)備配進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主，有的學(xué)校以教學(xué)型數(shù)控設(shè)備為主。盡管實(shí)訓(xùn)基地的模式多種多樣，但基太上包括或認(rèn)為應(yīng)包括以下數(shù)控設(shè)備：數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備，以及數(shù)控機(jī)床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護(hù)維修綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

　　目前，各學(xué)校在實(shí)訓(xùn)硬件選型逐步趨向全部采用工業(yè)用數(shù)控機(jī)床、加工中心，目的是能與社會(huì)上的企業(yè)盡可能保持一致，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。但由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，這對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入壓力很大。由于所能購(gòu)買的工業(yè)數(shù)控機(jī)床的價(jià)格昂貴，數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手機(jī)會(huì)少，反而制約了實(shí)訓(xùn)效果.無(wú)論從數(shù)量上，還是成本、安全性上考慮，都不適合用于學(xué)生的普及教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只能給學(xué)生作“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)”，不足以給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn).數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)，沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)很難買得良好的教學(xué)效果。另外，學(xué)校期望這些工業(yè)數(shù)控機(jī)床能為培訓(xùn)中心承接對(duì)外加工，達(dá)到創(chuàng)收和良性循環(huán)的目的。但目前還沒(méi)有哪所學(xué)校能較好地解決承接對(duì)外加工的市場(chǎng)開(kāi)拓、數(shù)控刀具、工具的投入、培訓(xùn)和生產(chǎn)的矛盾等問(wèn)題。

　　數(shù)控系統(tǒng)的選擇上普遍存在盲目性，有的學(xué)校認(rèn)為社會(huì)上用的“西門子”、“發(fā)那科”的系統(tǒng)多，學(xué)校的教學(xué)機(jī)床就只配這兩種系統(tǒng)：有的學(xué)校認(rèn)為社會(huì)上企業(yè)用的數(shù)控機(jī)床五花八門，希望學(xué)生對(duì)各類系統(tǒng)都所了解，所以教學(xué)機(jī)床配的系統(tǒng)品種眾多;還有的學(xué)校因本身對(duì)數(shù)控認(rèn)識(shí)不太深入，對(duì)系統(tǒng)無(wú)要求，買到什么機(jī)床就是什么機(jī)床，系統(tǒng)混雜。

　?。牐?、數(shù)控教育人才技能考核體系的問(wèn)題

　?。牐犚话銓W(xué)校都實(shí)行二種考核方式：一是作為課程教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)考核，成績(jī)合格者給予相應(yīng)的學(xué)分：二是鼓勵(lì)學(xué)生參加當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門主持的數(shù)控機(jī)床中級(jí)操作工的勞動(dòng)技能考核，合格者發(fā)全國(guó)統(tǒng)一的數(shù)控機(jī)床操作勞動(dòng)技能等級(jí)證書(shū)。上海正在試行國(guó)家職業(yè)資格考核，分為九個(gè)考核模塊，全面涵蓋了對(duì)數(shù)控職業(yè)技能的基本要求，被考核者按不同層次的要求通過(guò)不同的5個(gè)模塊，即可獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。

　　勞動(dòng)保障部推行的職業(yè)技能鑒定對(duì)數(shù)控教育體系發(fā)展、數(shù)控人才的評(píng)定和選用，起到了很好的促進(jìn)作用。但也帶來(lái)了一些問(wèn)題：

　?。牐?)職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)還有待完善。目前只有加工中心的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于數(shù)控車床、數(shù)控銑床的操作、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修、數(shù)控編程人員缺乏相應(yīng)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)數(shù)控知識(shí)的要求重點(diǎn)不突出，不夠聚焦主要針對(duì)操作人員，且要求較低，通過(guò)很容易。因此，雖然有很多學(xué)生通過(guò)了職業(yè)技能等級(jí)鑒定，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然不能滿足企業(yè)的用人要求。

　?。牐?)具備職業(yè)技能鑒定的單位很多，各省市都可以考核辦證，一些單位技能鑒定把關(guān)不嚴(yán)，影響其證書(shū)的聲譽(yù)和可信度。

　　四、數(shù)控人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　現(xiàn)在處于生產(chǎn)一線的各種數(shù)控人才主要有二個(gè)來(lái)源：一是大學(xué)、高職和中職的機(jī)電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，他們都很年輕，具有不同程度的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械和電氣基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手能力，容易接受新工作崗位的挑戰(zhàn)。他們最大的缺陷就是學(xué)校難以提供的工藝經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，由于學(xué)校教育的專業(yè)課程分工過(guò)窄，仍然難以滿足某些企業(yè)對(duì)加工和維修一體化的復(fù)合型人才的要求。

　?。牐犃硪粋€(gè)來(lái)源就是從企業(yè)現(xiàn)有員工中挑選人員參加不同層次的數(shù)控技術(shù)中、短期培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的急需。這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景、比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們大部分是傳統(tǒng)的機(jī)類或電類專業(yè)的各級(jí)畢業(yè)生，知識(shí)面較窄，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)不太了解。

　?。牐爩?duì)于數(shù)控人才，有以下三個(gè)需求層次，所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不同：

　?。牐?、藍(lán)領(lǐng)層：

　　數(shù)控操作技工：精通機(jī)械加工和數(shù)控加工工藝知識(shí)，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單維護(hù)維修。適合中職學(xué)校組織培養(yǎng)。此類人員市場(chǎng)需求量大，適合作為車間的數(shù)控機(jī)床操作技工。但由于其知識(shí)較單一，其工資待遇不會(huì)大高。

　　2、灰領(lǐng)層

　?。牐?)數(shù)控編程員：掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)和數(shù)控機(jī)床的操作，掌握復(fù)雜模具的設(shè)計(jì)和制造專業(yè)知識(shí)，熟練掌握三維CAD/CAM軟件，如uc、ProE等;熟練掌握數(shù)控手工和自動(dòng)編程技術(shù);適合高職、本科學(xué)校組織培養(yǎng)。適合作為工廠設(shè)計(jì)處和工藝處的數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)非常受歡迎;待遇也較高。

　?。牐?)數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員：掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和機(jī)電聯(lián)調(diào)，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件結(jié)構(gòu)、PLC和參數(shù)設(shè)置。精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和維修。適合高職學(xué)校組織培養(yǎng)。適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。此類人員需求量相對(duì)少一些，但培養(yǎng)此類人員非常不易，知識(shí)結(jié)構(gòu)要求很廣，適應(yīng)與數(shù)控相關(guān)的工作能力強(qiáng)，需要大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，目前非常缺乏，其待遇也較高。

　?。牐?、金領(lǐng)層

　?。牐?)數(shù)控通才：具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護(hù)、維修人員所需掌握的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面很廣。精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)控系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)，掌握數(shù)控機(jī)床的機(jī)電聯(lián)調(diào)。能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維修。能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造.是企業(yè)(特別是民營(yíng)企業(yè))的搶手人才，其待遇很高。適合本科、高職學(xué)校組織培養(yǎng)。但必須在提供特殊的實(shí)訓(xùn)措施和名師指導(dǎo)等手段，促其成才。適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或機(jī)床廠數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的機(jī)電設(shè)計(jì)主管。

　　對(duì)于以上各類數(shù)控人才，土要的基礎(chǔ)知識(shí)基本相同。專業(yè)課的內(nèi)容和重點(diǎn)不同(詳見(jiàn)下表)。在課程設(shè)置方面應(yīng)特別加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和與企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

　　五、建議

　　(一)師資隊(duì)伍的建立

　?。牐?、學(xué)校從機(jī)電一體化專業(yè)、自動(dòng)控制專業(yè)， 以及與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的專業(yè)，畢業(yè)的本科生或碩士生中錄用.從正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)二般都比較扎實(shí)，他們?nèi)狈Φ氖菍?shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，為此學(xué)校可將剛上崗的青年教師有計(jì)劃送到企業(yè)去鍛煉，根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝知識(shí)、故障診斷和故障排除等方面。

　?。牐牉榱吮M快提高高職、高專數(shù)控教育教師的工程素質(zhì)，懇請(qǐng)由教育部組織，委托我中心承辦“機(jī)械工程領(lǐng)域(現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)方向)骨干師資工程碩士班”，每年從各高職、高專學(xué)校的教師中招收工程碩士150人。招生對(duì)象為本科畢業(yè)并獲學(xué)士學(xué)位后已具有三年或三年以上在高職、高專學(xué)校從事機(jī)械專業(yè)教學(xué)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員。采取與學(xué)員所在學(xué)校簽訂協(xié)議書(shū)，由學(xué)校推薦報(bào)名的形式。入學(xué)考試科目為數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)綜合考試，其中我中心組織命題和考試。培養(yǎng)方式為不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式。一般課程學(xué)習(xí)時(shí)間為2年，學(xué)位論文時(shí)問(wèn)為1年，總培養(yǎng)時(shí)間不超過(guò)5年。授課時(shí)間盡量安排在每年寒、暑假期間進(jìn)行。任課教師由我中心指派，論文工作由我中心的數(shù)控技術(shù)專家擔(dān)任導(dǎo)師指導(dǎo)。培養(yǎng)計(jì)劃按“雙師型”師資人才的培養(yǎng)安排。特別是對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，增加了相應(yīng)的是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以保證他們工程能力的培養(yǎng)。工程碩士論文的科研課題將圍繞數(shù)控技術(shù)工程應(yīng)用研究和數(shù)控技術(shù)教育體系研究緊密結(jié)合;使研究成果能在數(shù)控教育改革發(fā)揮作用。學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)碩士論文答辯后，可申請(qǐng)工程碩士學(xué)位。此外，教育部還將頒發(fā)“骨干教師培訓(xùn)證書(shū)”。

　　2、學(xué)校從數(shù)控設(shè)備多的企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員;這樣的人才在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中能很快把握實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)，這些人進(jìn)入學(xué)校，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)在職稱評(píng)政策上作適當(dāng)?shù)目紤]。在其它待遇上應(yīng)與在校教師的待遇一樣，不然這類人才很難留住。

　?。牐?、直接在企業(yè)聘用數(shù)控人才，作為編外人員由學(xué)校列出教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃要求來(lái)學(xué)校授課，這樣才能保證數(shù)控教學(xué)的需要。

　　(二)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案建議

　?。牐爺?shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)從基礎(chǔ)理論教育到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建立一套完整的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)體制。為滿足教學(xué)需要一般高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)建立以下幾種實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。

　?。牐?、數(shù)控原理實(shí)驗(yàn)室

　?。牐牥〝?shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣控制、主軸系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、步進(jìn)電機(jī)、機(jī)床檢測(cè)與調(diào)試技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其主要功能是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)控技術(shù)原理、掌握數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和維修的技能。

　?。牐?、數(shù)控加工及以CAD/CAN實(shí)訓(xùn)中心

　?。牐爺?shù)控加工實(shí)訓(xùn)主要配置：數(shù)控車床、數(shù)控銑床，加工中心等設(shè)備，以及相應(yīng)的數(shù)控編程 CAD/CAM軟件。其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控加工工藝和編程能力，掌握數(shù)控機(jī)床操作、加工、調(diào)試及維護(hù)的技能。

　?。牐燙AD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，CAD/CAH雖然最終也是實(shí)觀零件的數(shù)控加工，但它有著與一般編程加工不同的思維方式和工作方法。一般的數(shù)控編程加工，首先應(yīng)有零件的二維平面投影視圖，再據(jù)此編制加工程序。而CAD/cAM是利用計(jì)算機(jī)從三維物體的設(shè)計(jì)開(kāi)始，然后由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成刀具軌跡，再傳送到機(jī)床上，控制機(jī)床對(duì)物體進(jìn)行加工。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM的教學(xué)及技能培訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)教學(xué)法中下可缺少的環(huán)節(jié)。本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面是實(shí)現(xiàn)CAD的手段，即計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件，另一方面是硬件設(shè)備，即具有CAD/CAM功能接口的數(shù)控機(jī)床。目前可用于CAD/CAH設(shè)計(jì)的軟件 Master CAM、I-DEAS、Pro-Enginner、UC等。根據(jù)各學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，選擇教學(xué)型的小型數(shù)控銑床和車床，經(jīng)濟(jì)情況允許的可選擇實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)兩用型的數(shù)控銑床與數(shù)控車床。

　?。牐?、建立與教學(xué)相適應(yīng)的金屬切削實(shí)習(xí)基地

　?。牐爞鹘y(tǒng)的金屬切削理論與實(shí)踐技能，仍是學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基礎(chǔ)。有此人認(rèn)為，現(xiàn)在有了自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床，就可以不要傳統(tǒng)的車、銑，刨、磨，鉗的金工實(shí)習(xí)了。這種認(rèn)識(shí)是不全面的?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論上發(fā)展的，而且仍然是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，可以設(shè)想一下，一個(gè)數(shù)控加工人員，如果子懂得刀具角度，不懂得切削用量的選擇，不懂得制造工藝，不懂得安裝與定位的知識(shí);是不可能成為一個(gè)合格.的數(shù)控人員。所以在建立現(xiàn)代制造技術(shù)基地時(shí)，也應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬切削基礎(chǔ)的建設(shè)。

　　4、堅(jiān)持教學(xué)與培訓(xùn)的大方向，量力而行選擇培訓(xùn)設(shè)備

　?。牐犜跀?shù)控實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，選擇什么樣的數(shù)控設(shè)備，一直是個(gè)令人難以決斷的事情。適合于教學(xué)的小型數(shù)控機(jī)床價(jià)格較低，”但剛性和精度相對(duì)較低，不能適應(yīng)重負(fù)荷和高精度加工。適合于工業(yè)生產(chǎn)的大型數(shù)控機(jī)床功能齊全，但價(jià)格高昂。

　?。牐犖覀冋J(rèn)為數(shù)控培訓(xùn)中心的第一任務(wù)是教學(xué)培訓(xùn)，其次才是生產(chǎn)。因此，在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不是充足的情況下，應(yīng)優(yōu)先考慮滿足教學(xué)培訓(xùn)為前提，把有限的資金盡量多購(gòu)一些數(shù)控機(jī)床。這樣能使更多的學(xué)生得到數(shù)控加工技能的基本訓(xùn)練。舉一個(gè)例子，如果有十臺(tái)數(shù)控車，40個(gè)學(xué)生停課一個(gè)月進(jìn)行操作培訓(xùn)，以每人一臺(tái)機(jī)床計(jì)算，在一個(gè)月內(nèi)一個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間只有一周?？梢?jiàn)這樣的安排，學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間只占其理論培訓(xùn)時(shí)間的四分之一，由此可見(jiàn)，以1比4的比例來(lái)配置機(jī)床，學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間還是不充分的。如果以購(gòu)十臺(tái)教學(xué)型車床的經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)生產(chǎn)型車床，又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?十臺(tái)教學(xué)型的數(shù)控車約50萬(wàn)元，如果用50萬(wàn)元來(lái)選購(gòu)生產(chǎn)型數(shù)控車，即使是低檔一點(diǎn)的數(shù)控車床，也只能購(gòu)3-4臺(tái)。可見(jiàn)用這種設(shè)備根本不可能使學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。因此，我們認(rèn)為：用更多的小型數(shù)控機(jī)床為每個(gè)學(xué)生提供更多的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)訓(xùn)課時(shí)，能達(dá)到更好的實(shí)訓(xùn)效果。建議學(xué)校大部分機(jī)床采用教學(xué)的小型數(shù)控機(jī)床;少部分機(jī)床采用工業(yè)高檔機(jī)床。

　?。牐爩?duì)于培訓(xùn)機(jī)床的選型，學(xué)校不能只圖便宜，所選擇的數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)易到只是一個(gè)機(jī)床模型，不能切削金屬零件的程度，這對(duì)實(shí)訓(xùn)不利。各學(xué)校在數(shù)控培訓(xùn)時(shí)，為了節(jié)約成本，大部分沒(méi)有采用加工金屬零件，這對(duì)學(xué)生掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)不利，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果。建議學(xué)校選擇一些有一定難度(如有紀(jì)念意義的工藝品，最好是工業(yè)產(chǎn)品)的金屬零件，作為學(xué)生的加工實(shí)訓(xùn)題目。

　?。牐爩?duì)教學(xué)培訓(xùn)來(lái)講，不論選擇小型數(shù)控機(jī)床和工業(yè)生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開(kāi)的。因此，對(duì)數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全，C、M、T代碼和PLC指令豐富、固定循環(huán)和宏指令功能強(qiáng)大;可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補(bǔ)償參數(shù)豐富，能支持開(kāi)環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能連接步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)和主軸系統(tǒng)(變頻和伺服主軸)，能覆蓋國(guó)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能。最好應(yīng)有加工軌跡三維圖形仿真校驗(yàn)和動(dòng)態(tài)顯示，局域網(wǎng)擴(kuò)展接口，以便學(xué)生更好、更方便、更安全的掌握數(shù)控編程和操作。軟件應(yīng)能方便升級(jí)，以保持?jǐn)?shù)控系統(tǒng)的先進(jìn)性。對(duì)于基于早片機(jī)的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控系統(tǒng)，已開(kāi)始在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)逐步淘汰，其指令、功能非常有限，不符合國(guó)外流行數(shù)控系統(tǒng)的規(guī)范，雖然價(jià)格便宜，建議學(xué)校慎重選用。

　?。牐?、按區(qū)域集中建立數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地

　?。牐犇壳案鲗W(xué)校機(jī)電專業(yè)都在組織相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，由于各校投入的人力、經(jīng)費(fèi)不同所建的實(shí)訓(xùn)基地水平都不一致，再加上各學(xué)校的實(shí)力和老師的水平都不一樣，所以培養(yǎng)出的學(xué)生水平也各不相同。因?yàn)槎际欠稚⑼度雽?shí)訓(xùn)裝備，周期長(zhǎng)，從整體上看，實(shí)訓(xùn)水平難以上臺(tái)階。如果可能，政府給予相應(yīng)的投入，各校再籌集一些資金，在當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)投入建立一個(gè)與企業(yè)能接軌的綜合實(shí)訓(xùn)基地，單獨(dú)管理，單獨(dú)運(yùn)作，自負(fù)盈虧。以滿足當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)校的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)。由各校排出教學(xué)計(jì)劃，由基地統(tǒng)一安排。當(dāng)然，這是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要仔細(xì)籌劃。

　　(三)建立數(shù)控教育體系的建立

　?。牐牻ㄗh由教育部，勞動(dòng)保障部組織有關(guān)的高校、高職、中職骨干學(xué)校和相關(guān)的專業(yè)教學(xué)指。導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展“中國(guó)數(shù)控人才市場(chǎng)需求分析和培訓(xùn)體系研究”軟課題的項(xiàng)目研究。主要針對(duì)數(shù)控人才的市場(chǎng)需求，提出我國(guó)的數(shù)控人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、知識(shí)結(jié)構(gòu)需求、教學(xué)大綱、培訓(xùn)設(shè)施、技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、考核體系等指導(dǎo)性文件。組織出版各層次數(shù)控人才的培訓(xùn)教材、試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等，組織研制數(shù)控培訓(xùn)的電子教案等。

　?。牐犇壳?，應(yīng)緊急開(kāi)展的工作有：

　?。牐?、組織更全面的數(shù)控人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研，特別是到更多企業(yè)進(jìn)行的用人需求調(diào)研;

　?。牐?、組織制訂適合高職、高專的不同類型人才培養(yǎng)需要的教學(xué)大綱等指導(dǎo)性文件;

　　3、建立職業(yè)資格考核體系，分成幾個(gè)等級(jí)。被考核者通過(guò)考后，即可獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū);

　?。牐?、撰寫適合高職、高專的實(shí)用型數(shù)控人才培訓(xùn)的教材.如數(shù)控加工工藝與刀具、數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、數(shù)控.機(jī)床實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))材等。