培訓(xùn)

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眾為PLC培訓(xùn)中心，在蘇州和濟(jì)南都有學(xué)校專(zhuān)業(yè)西門(mén)子、三菱、歐姆龍培訓(xùn)

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選擇“眾為”的六大理由

很多的朋友選擇通過(guò)培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)PLC工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)，結(jié)果卻大相徑庭。作為見(jiàn)證過(guò)一個(gè)又一個(gè)故事的我，不好評(píng)價(jià)我的同行們，但我想借此告訴想學(xué)習(xí)PLC的朋友們：如何選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

1：一人一班一人一班怎么理解？為什么要一人一班？

答：一人一班，即：老師與學(xué)員是一對(duì)一的，一對(duì)一的方式授課。

人與人之間差異性非常大，特別是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面。有的人是科班出身，有的人工作經(jīng)驗(yàn)豐富，有的人有高級(jí)語(yǔ)言如：VB、C、及C++等語(yǔ)言基礎(chǔ)，但有的人連什么是PLC可能都沒(méi)有搞清楚，或有些人連數(shù)進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換也不明白，還有一些連電工基礎(chǔ)也沒(méi)有，腦海根本連基本邏輯關(guān)系（如：與、或、異或）都不甚清楚。試問(wèn)這樣一群差異性如此大的人坐在同一個(gè)課堂上，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

有些基礎(chǔ)差點(diǎn)的、理解能力不強(qiáng)的可能連提問(wèn)都不敢，因?yàn)橛行┤藭?huì)覺(jué)得自己?jiǎn)柕膯?wèn)題很低級(jí)，有些人覺(jué)得問(wèn)問(wèn)題老師解答了但自己沒(méi)明白也就不好意思再問(wèn)了免的耽誤大家的時(shí)間。

老師講課肯定是顧全大局的，這樣就勢(shì)必有一部分人會(huì)掉隊(duì)，而PLC這一層次性非常強(qiáng)的學(xué)課要是連基本的環(huán)節(jié)都沒(méi)有搞清楚的話(huà)那繼續(xù)往后面學(xué)無(wú)異于濫竽充數(shù)。就像小時(shí)候的數(shù)學(xué)課一樣，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)掉課了，比如分解因式?jīng)]有弄懂，那么后面的函數(shù)等就不可能聽(tīng)的明白了，或者連基本的英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法都沒(méi)有弄懂后面的英語(yǔ)語(yǔ)就像是雞同鴨講一樣，這是很多人的寫(xiě)真！

有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)承諾：一期一會(huì)，下期繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣的做法，誰(shuí)能接受呢？

第一遍某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂，下面的內(nèi)容都會(huì)涉及到前面的知識(shí)，自己就會(huì)后面也聽(tīng)不懂，這樣越來(lái)越不懂，難免會(huì)打擊一部分人的自信心和繼續(xù)往下濫竽充數(shù)的心情，選擇放棄或許是解決痛苦的唯一途徑?；蛟S是下一期再來(lái)有一部分人會(huì)沒(méi)有這樣的時(shí)間，那要是兩期不會(huì)呢？哪不是這個(gè)PLC的學(xué)習(xí)過(guò)程要遙遙無(wú)期了？

在眾為，我們只所以選擇一對(duì)一教學(xué)就是出于考慮這樣的情況。做為一名教師，我深知學(xué)員的心理。給一個(gè)人上課，學(xué)員會(huì)大膽的提問(wèn)。有的會(huì)問(wèn)：2的3次方等于多少？還有的會(huì)問(wèn)：什么是被減數(shù)？這一切在我看來(lái)都習(xí)以為常，我也非常高興因?yàn)樗麄冎辽僭谟眯呐c我溝通，并無(wú)任何搪塞和應(yīng)付的現(xiàn)象。但如果在大課堂上就未必見(jiàn)得會(huì)有人敢提出這樣的問(wèn)題，但學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)假，知之為知之，不知為不知。

那眾為能不能保證一對(duì)一講課呢？當(dāng)然我們自己這樣說(shuō)難免有點(diǎn)“王婆賣(mài)瓜”

的感覺(jué)，如果您要驗(yàn)證，我們?yōu)槟峁﹥煞N快捷的方式：一：讓您與我們正在學(xué)習(xí)的學(xué)員溝通，他們最有說(shuō)話(huà)權(quán)。二：您到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)試聽(tīng)、試學(xué)。眼見(jiàn)為實(shí)！